¿Qué escenario se visualiza en nuestras organizaciones de aprendizaje para enfrentar los desafíos de este siglo?

Las organizaciones educativas actuales se perfilan como subsistemas sociales, desfasados de la diversidad multicultural que caracteriza los entornos de hoy y aún más en el mañana, pues su tímida intervención, como instrumento de información y promotor de alfabetización digital, prevé el continuo atraso de la Educación en materia comunicacional, si consideramos que éste es a fin de cuentas, el factor que gesta y desarrolla los cambios sociales.

En este sentido, se puede señalar en prospectiva que los entes dedicados a la formación, no están proporcionando las herramientas necesarias para enfrentar los retos que demanda el siglo XXI, ya que la historia ha demostrado que la grandes transformaciones sociales, pasan por un cambio ideológico y cultural que dirigen las organizaciones educativas, de allí que muchos países, como Venezuela, no hayan podido incrementar significativamente sus niveles de desarrollo, a pesar de los potenciales recursos que posee..

En este orden de ideas Martínez, Francisco, al referirse a la enseñanza del siglo XXI, expresa que... “En la sociedad Postmoderna la escuela ha de ser Postmoderna y en la sociedad de la información, la escuela ha de ser vehículo de información, en la sociedad de la imagen, la escuela debe promover la alfabetización audiovisual, en la sociedad multicultural, la escuela ha de responder a las necesidades de la diversidad”.

Los docentes carecen de la formación didáctico tecnológica que requiere la Educación, pues con el advenimiento vertiginoso de las NTIC, se han impactado a tal punto de generar ciertos niveles de resistencia y escepticismo, particularmente en Venezuela, donde el sistema educativo permaneció inerte durante largo tiempo, a pesar de las innovaciones y cambios que protagonizaba la Sociedad.

No obstante, considero que se están dando pasos dando pasos importantes en relación a concientizar y disminuir la brecha digital que separa los intereses y necesidades educativas de esta generación, con la anclada a modelos caducos de la praxis pedagógica que aún impera en las aulas. Por ejemplo, la incursión de las salas de informática o cyber en escuelas y otras organizaciones educativas, constituye un acercamiento al uso de las NTIC en el ámbito escolar, aún cuando son precisamente los docentes los que desconocen el manejo y aplicabilidad del ordenador.

Sin embargo, también es posible ser optimista ante el futuro educativo, cuando se observan en Internet, múltiples investigaciones en cuanto al uso pedagógico de las NTIC y trabajos patrocinados por instituciones educativas, lo cual indica que paulatinamente se dan los cambios metodológicos, procedimentales, de actitud y organizativos, cuya flexibilidad en el diseño de tareas permita adecuarla a los requerimientos sociales.

Referencias:
Øhttp://www.juntadeandalucia.es/auerroes/centros.t
Øhttp://usuariostrnet.com-ar/denise/repositorio/desarrolloprofesionaldocente_eradigital
Øhttp://tecnologia.us.es/bibliovir/pdf/paz12pdf.http://www.desarrollohumano.ci/noticias_2006/junio_2006/29-06-la%20mitad%20de%20adultos

Contribución personal para fortalecer la Educación.

La experiencia educativa que he tenido hasta ahora, me ha permitido entender que los primeros años de vida, son cruciales en el proceso de formación y Educación del individuo, de allí que asumo a la escuela como el principal ente promotor de cambios sustanciales en la sociedad.

Partiendo de tales premisas, considero que hoy por hoy tengo la interesante oportunidad de contribuir con mi labor docente, sobre todo en Educación Media, para fomentar la alfabetización tecnológica que facilite la comunicación, intentando lograr el mismo entusiasmo con el cual los niños y jóvenes asisten a las salas de Internet, donde muchas veces pierden la noción del tiempo, dada la motivación e interés por la información suministrada por el medio.

La Tecnología Educativa, que actualmente estudio, me impone el desafió de transformar mi praxis pedagógica y adecuarla a las demandas educativas de la sociedad, proporcionando al estudiante de herramientas necesarias para el manejo de las NTIC, su adecuada selección, interpretación y valoración crítica. En este sentido, tengo pautada el replanteamiento del diseño instruccional que dirijo, así como las estrategias que utilizo, pues es menester que incluya en mi área, Castellano y Literatura, el trabajo con los Web Quests, Casas de Tesoros y Herramientas Multimedia.

Además, mi permanente rol de investigadora me obliga a evaluar, no sólo el desempeño personal, sino también la diversidad de factores que interactúan, facilitando u obstaculizando el desarrollo educativo dentro del marco tecnológico, lo cual amerita investigaciones profundas que puedan aportar posibles soluciones y datos válidos, en función de tomar decisiones que apuntalen al desarrollo y la autorrealización educativa.


Referencias:
Øhttp://www.juntadeandalucia.es/auerroes/centros.t
Øhttp://usuariostrnet.com-ar/denise/repositorio/desarrolloprofesionaldocente_eradigital
Øhttp://tecnologia.us.es/bibliovir/pdf/paz12pdf.
Øhttp://www.desarrollohumano.ci/noticias_2006/junio_2006/29-06-la%20mitad%20de%20adultos.

¿Qué se está haciendo para preparar a la Escuela de cara al siglo XXI?

La génesis del proceso de formación tecnológica y cultural de la escuela, se esta llevando a cabo, pero con singular atraso y apatía, ya que a pesar de la existencia de múltiples recursos, se opta pedagógicamente por limitarse a las clases magistrales y recursos tradicionales que muy poco contribuyen a la construcción de aprendizajes significativos, pues nuestros jóvenes que han nacido y crecido en la era digital, no se sienten motivados por tales prácticas, que distan mucho del momento histórico y social en el cual ellos viven.

Es de hacer notar que existe la intencionalidad política y económica por atender tales necesidades, en aras de propiciar ambientes de aprendizaje, acordes con las demandas sociales, donde al joven se le proporcione de las herramientas necesarias para afrontar los retos de hoy.

La direccionalidad de la Educación en las próximas décadas, no sólo establecerá el nivel de desarrollo de los pueblos, sino que también sentará las bases de las concepciones epistemológicas tendentes a la formación del ser humano y su capacidad de convivir armónicamente y en consonancia con su medio ambiente.

Estar de cara a la era de la información, en el ámbito educativo, implica deslastrarse de expectativas falsas y asumir el compromiso moral de formar personas socialmente útiles, dando prioridad al ser humano, transversando valores, en función de la alfabetización tecnológica y donde la escuela realmente enseñe a aprender, adaptándose a los cambios y concientizando los procesos metacognitivos inherentes.

Por tanto, el docente avanzará en la medida en que se capacite en relación a la planificación y acción pedagógica, partiendo de una reestructuración del currículo y en la cual se deben incluir las NTIC, como medios de enseñanza que mas allá de la instrucción académica, contribuyen a fomentar el auto aprendizaje permanente, pues por ejemplo, en la actualidad el Internet ofrece una amplia gama de recursos y estrategias educativas innovadoras como los Web Quests, Web blog, Cazas de Tesoros, Video juegos educativos, entre otras, que pueden ser aprovechadas didácticamente como una poderosa palanca que simplifique el proceso, e imprima mayor eficacia y calidad.

Finalmente, es importante reafirmar que asumir una postura cónsona con las demandas educativas de la sociedad, no significa permitir la sustitución de las NTIC por el docente, al contrario el auge tecnológico en la actualidad, exige mayor presencia de la praxis pedagógica para direccionar el cúmulo de información que aborda a la juventud, dentro de un mosaico de factores que influyen directa e indirectamente en sus aprendizajes.

Referencias:
Ø http://www.juntadeandalucia.es/auerroes/centros.t
Ø http://usuariostrnet.com-ar/denise/repositorio/desarrolloprofesionaldocente_eradigital
Øhttp://tecnologia.us.es/bibliovir/pdf/paz12pdf.http://www.desarrollohumano.ci/noticias_2006/junio_2006/29-06-la%20mitad%20de%20adultos

"Aprender de las Tecnologías y con ellas"

“Sentimientos Generados al Aprender de las Tecnologías”

Considero que la experiencia hasta ahora ha sido fascinante, educativa e innovadora, por cuanto me ha permitido conocer la existencia de recursos didácticos en la red y que en forma simplificada la Tecnología pone al servicio de todos.

Además, he aprendido de la Tecnología que el saber debe ser visto desde una perspectiva abierta y democrática, haciéndola cada vez más accesible a la población y en congruencia con la actual dinámica social, donde el docente dejó de ser el dueño de la verdad absoluta y se identifica con la figura de facilitador y orientador de los procesos.



“Sentimientos Generados al Aprender con las Tecnologías”

En este sentido, las sensaciones son de éxito y de preocupación, pues en mi rol permanente de investigadora, el aprender con la tecnología es una gran ventaja, al minimizar los obstáculos propios del proceso de investigación tradicional y a la vez ofrecer múltiples recursos informativos de alta calidad audio-visual, que facilitan la consecución de los objetivos. Sin embargo, también imperan sentimientos de preocupación, al concientizar el nivel de desarrollo comunicacional que mueve a la sociedad, a diferencia de la rutinaria e incambiante clase magistral que aún prevalece en las aulas.

Así mismo, utilizar la tecnología en procesos de aprendizaje, me ha servido para reflexionar acerca de mi praxis docente, en cuanto a la forma en la cual están aprendiendo los estudiantes que tengo bajo mi responsabilidad y de qué manera puedo contribuir eficazmente en el desarrollo de aprendizajes significativos, utilizando las NTIC.

"Desafíos de la Educación del siglo XXI"

¿Cuáles son los desafíos del siglo XXI?

La responsabilidad educativa que vislumbra la sociedad de hoy y del mañana es categóricamente determinante del nivel de desarrollo o atraso de los pueblos, aún más representa la posibilidad de mantener y mejorar la calidad de vida a la cual estamos acostumbrados, pues la carencia de valores en núcleos sociales como la familia, expone a la brillante Generación “N”, a ser presa fácil de posturas e ideologías políticas y económicas, que se alejan cada vez más del Humanismo que debe prevalecer en el ser social.

Por tanto, los desafíos que tiene ante sí la Educación del siglo XXI, parten de una dimensión cognitiva reflexiva, de naturaleza epistemológica, donde el docente considere prioridad al ser humano, sus competencias y cualidades relacionadas con las habilidades sociales y comunicativas, diseñando, implementando y evaluando acciones tendentes a la formación crítica, donde el rol del docente debe cambiar definitivamente y pasar de ser poseedor de la información, a facilitador y orientador de esta información, de tal manera que los estudiantes no sólo aprendan, sino que también aprendan a aprender.

No obstante, el logro de tales retos, implica el desafío de garantizar la capacitación de los docentes en cuanto al uso de las NTIC, ya que de ello dependerá en gran medida el éxito educativo del uso de estas herramientas.
Finalmente, considero que el compromiso de alcanzar el Norte de la autorrealización educativa de la sociedad, en consonancia con los cambios generados en esta era digital, es de todos, los que directa e indirectamente educamos a las nuevas generaciones y en nuestras manos está ofrecer caminos viables que les conduzcan al conocimiento, en pro de solventar sus propias necesidades.

¿Cómo esta cambiando la Educación con la introducción de las TIC?

“Cambios de la Educación con la introducción de las TIC”

El Sistema Educativo venezolano se ha caracterizado siempre por su rigidez e inflexibilidad en cuanto a cambios y reformas se refiere, no obstante en las últimas décadas la evidente y abrupta transformación de la dinámica social ante la era digital, ha impuesto la necesidad de conducir la Educación desde otras perspectivas.

En tal sentido, se han integrado al quehacer educativo, recursos didácticos que echan mano de las NTIC, sin embargo es menester aclarar que no toda innovación genera cambios positivos, pues éstos se ven determinados por diversos factores que confluyen en una situación de aprendizaje, de allí la naturaleza planificativa de la innovación, sistematizando el proceso en función de los objetivos.

Los cambios educativos con respecto al uso de las NTIC, se evidencian básicamente en los que integran la Generación “N”, quienes a través de la tecnología se posesionan de la información, sin limitaciones de tiempo y espacio, asumiendo la Educación informal un papel protagónico y determinante en la formación de los individuos, lo cual acarrea el riesgo de desvirtuar los principios y directrices que deben regir los procesos de enseñanza aprendizaje, ante la ausencia de una orientación pedagógica que sistemática e intencionalmente direccione el camino a seguir.

Es de hacer notar, que a nivel universitario, también se observa la creciente tendencia de combatir el analfabetismo tecnológico, en aras de propiciar aprendizajes de calidad que generen cambios sostenibles y sustentables en el tiempo, cuya utilidad contribuya a satisfacer las necesidades reales de la población.

Por tales razones, se puede aseverar que la Educación está cambiando, pero a un ritmo lento, en contraposición con los cambios que se están generando en el seno de la sociedad, donde los jóvenes requieren urgentemente de profesionales que les orienten en una Educación para la vida, para el mundo y para el auto-desarrollo.

¿En cuáles áreas están impactando las TIC?

“Áreas en las que impactan las TIC”

El auge tecnológico de hoy ha impactado en todos los ámbitos de la sociedad, áreas como la Medicina, el Arte, la Investigación y la Educación, entre otras, vivencian profundos cambios y transformaciones que le han permitido desarrollar y mejorar sus diferentes praxis. Por ejemplo, en el campo de la Medicina, es determinante en muchas ocasiones la rapidez y eficacia con la cual se transmita la información, además la potencial dimensión educativa e interactiva de los nuevos recursos, facilita la actualización permanente y el intercambio de experiencias médicas, base para el desarrollo profesional en esta rama. En el caso del Arte, las TIC tienen un papel protagónico en cuanto a la difusión, promoción y comercialización de sus productos, lo cual muchas veces hace la diferencia entre la fama y el éxito o el fracaso y el olvido de los usuarios y televidentes.

Obviamente el campo de la investigación se ha beneficiado en todos los sentidos, pues investigar utilizando las NTIC, a dejado de limitarse a ser la odisea de búsqueda interminable en libros y archivos de bibliotecas tradicionales, donde el cansancio y el tiempo avasallaban al investigador, para ampliarse y simplificarse en la búsqueda por la red y sus variados servicios de información de todo tipo, de tal manera de ubicar rápida y eficientemente fuentes teóricas que faciliten el trabajo experimental y de campo.

El impacto educativo ha sido fuera de serie, a pesar de los múltiples retos que aún se deben afrontar. Sin embargo, es innegable, que modalidades como la Educación a Distancia se han fortalecido estructuralmente con la introducción de las NTIC, al romper barreras de espacio y tiempo y posibilitar la transmisión oportuna de información, pero a la vez permitiendo el desarrollo de aprendizajes constructivos, participativos y colaborativos.

En tal sentido, las TIC han impactado en toda la sociedad, como lo expresa, (Castell, 1997)...”se han extendido por el globo con velocidad relampagueante en menos de dos décadas, de mediados de la década de 1970 a mediados de 1990, exhibiendo una lógica que propongo como característica de esta revolución: la aplicación inmediata para el propio desarrollo de las tecnologías que genera, enlazando el mundo mediante tecnologías de la información”.

No obstante, es momento de repensar nuestros esquemas epistemológicos y replantearnos el camino social, hacernos interrogantes acerca de la pertinencia de nuestra actitud frente al uso de las TIC en las diferentes áreas, cuya utilidad no ha sido aprovechada en su totalidad.