La génesis del proceso de formación tecnológica y cultural de la escuela, se esta llevando a cabo, pero con singular atraso y apatía, ya que a pesar de la existencia de múltiples recursos, se opta pedagógicamente por limitarse a las clases magistrales y recursos tradicionales que muy poco contribuyen a la construcción de aprendizajes significativos, pues nuestros jóvenes que han nacido y crecido en la era digital, no se sienten motivados por tales prácticas, que distan mucho del momento histórico y social en el cual ellos viven.
Es de hacer notar que existe la intencionalidad política y económica por atender tales necesidades, en aras de propiciar ambientes de aprendizaje, acordes con las demandas sociales, donde al joven se le proporcione de las herramientas necesarias para afrontar los retos de hoy.
La direccionalidad de la Educación en las próximas décadas, no sólo establecerá el nivel de desarrollo de los pueblos, sino que también sentará las bases de las concepciones epistemológicas tendentes a la formación del ser humano y su capacidad de convivir armónicamente y en consonancia con su medio ambiente.
Estar de cara a la era de la información, en el ámbito educativo, implica deslastrarse de expectativas falsas y asumir el compromiso moral de formar personas socialmente útiles, dando prioridad al ser humano, transversando valores, en función de la alfabetización tecnológica y donde la escuela realmente enseñe a aprender, adaptándose a los cambios y concientizando los procesos metacognitivos inherentes.
Por tanto, el docente avanzará en la medida en que se capacite en relación a la planificación y acción pedagógica, partiendo de una reestructuración del currículo y en la cual se deben incluir las NTIC, como medios de enseñanza que mas allá de la instrucción académica, contribuyen a fomentar el auto aprendizaje permanente, pues por ejemplo, en la actualidad el Internet ofrece una amplia gama de recursos y estrategias educativas innovadoras como los Web Quests, Web blog, Cazas de Tesoros, Video juegos educativos, entre otras, que pueden ser aprovechadas didácticamente como una poderosa palanca que simplifique el proceso, e imprima mayor eficacia y calidad.
Finalmente, es importante reafirmar que asumir una postura cónsona con las demandas educativas de la sociedad, no significa permitir la sustitución de las NTIC por el docente, al contrario el auge tecnológico en la actualidad, exige mayor presencia de la praxis pedagógica para direccionar el cúmulo de información que aborda a la juventud, dentro de un mosaico de factores que influyen directa e indirectamente en sus aprendizajes.
Es de hacer notar que existe la intencionalidad política y económica por atender tales necesidades, en aras de propiciar ambientes de aprendizaje, acordes con las demandas sociales, donde al joven se le proporcione de las herramientas necesarias para afrontar los retos de hoy.
La direccionalidad de la Educación en las próximas décadas, no sólo establecerá el nivel de desarrollo de los pueblos, sino que también sentará las bases de las concepciones epistemológicas tendentes a la formación del ser humano y su capacidad de convivir armónicamente y en consonancia con su medio ambiente.
Estar de cara a la era de la información, en el ámbito educativo, implica deslastrarse de expectativas falsas y asumir el compromiso moral de formar personas socialmente útiles, dando prioridad al ser humano, transversando valores, en función de la alfabetización tecnológica y donde la escuela realmente enseñe a aprender, adaptándose a los cambios y concientizando los procesos metacognitivos inherentes.
Por tanto, el docente avanzará en la medida en que se capacite en relación a la planificación y acción pedagógica, partiendo de una reestructuración del currículo y en la cual se deben incluir las NTIC, como medios de enseñanza que mas allá de la instrucción académica, contribuyen a fomentar el auto aprendizaje permanente, pues por ejemplo, en la actualidad el Internet ofrece una amplia gama de recursos y estrategias educativas innovadoras como los Web Quests, Web blog, Cazas de Tesoros, Video juegos educativos, entre otras, que pueden ser aprovechadas didácticamente como una poderosa palanca que simplifique el proceso, e imprima mayor eficacia y calidad.
Finalmente, es importante reafirmar que asumir una postura cónsona con las demandas educativas de la sociedad, no significa permitir la sustitución de las NTIC por el docente, al contrario el auge tecnológico en la actualidad, exige mayor presencia de la praxis pedagógica para direccionar el cúmulo de información que aborda a la juventud, dentro de un mosaico de factores que influyen directa e indirectamente en sus aprendizajes.
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